Подобряване на качеството на вътрешния въздух в училищата – химикали и мухъл

Намаляването на токсичните химикали и мухъла е от решаващо значение за доброто качество на вътрешния въздух в училищата.
Установяването на разпоредби за подобряване на качеството на въздуха в помещенията и граничните стойности за обикновени замърсители на въздуха на места, където се събират чувствителни групи от населението, е решаващо начало (Vlaamse Regering, 2004; Lowther et al., 2021; UBA, 2023; Gouvernement de France, 2022).
Трябва да се организират ясни източници на излагане на замърсители на въздуха на закрито, като почистване, боядисване и т.н., за да се сведе до минимум излагането на децата, като се насрочат да се извършват след учебните часове, като се използват почистващи продукти и материали с ниски емисии, като се даде приоритет на мокрото почистване, монтират прахосмукачки с HEPA филтри, минимизиране на използването на токсични химикали и използване на технологии като сорбционни дъски (повърхности, проектирани да улавят определени замърсители) и мониторинг на CO2 в класните стаи като индикатор за качеството на въздуха в помещенията.
В повечето училищни условия качеството на въздуха на открито може да бъде по-добро от качеството на въздуха на закрито по няколко параметъра, а вентилацията е основен инструмент за подобряване на качеството на въздуха на закрито в класни стаи и лаборатории. Намалява нивата на CO2 и риска от аерозолно предавани болести, премахва влагата (и свързаните с това рискове от мухъл — вижте по-долу), както и миризми и токсични химикали от строителни продукти, мебели и почистващи препарати (Fisk, 2017; Aguilar et al., 2022).
Вентилацията на сградите може да се подобри чрез:
(1) отваряне на прозорци и врати за вкарване на околния въздух,
(2) използване на устройства за отопление, вентилация и климатизация (HVAC) и гарантиране, че изпускателните вентилатори в баните и кухните работят правилно и (3) съобщаване на необходимите основни знания и инструкции на ученици, родители, преподаватели и персонал
(Beregszaszi et al., 2013; European Commission et al., 2014; Baldauf et al., 2015; Jhun et al., 2017; Rivas et al., 2018; Thevenet et al., 2018; Brand et al., 2019 ; СЗО Европа, 2022 г.).